25 resultados para Surdos Educação Legislação
em SAPIENTIA - Universidade do Algarve - Portugal
Resumo:
Com este estudo tenta-se estabelecer uma relao entre a resilincia e a capacidade de adaptao mudana, proporcionada pelo Processo de Bolonha, por parte dos docentes do ensino superior, constituindo-se como principal objetivo desta investigao a construo de um questionrio que relaciona estes trs aspetos. Procura- se ainda percecionar a existncia de diferenas nesta relao entre docentes do setor universitrio e do politcnico. O questionrio construdo contempla os diversos aspetos da carreira profissional e as diferentes variveis de mudana que foram exigidas ou a que foram sujeitos os docentes tendo em conta este novo paradigma educacional. Foi aplicado a docentes do ensino superior a lecionar em instituies pblicas a nvel nacional (continente e ilhas), com uma amostra por convenincia (aleatria), procurando desenvolver uma pesquisa quantitativa em educação. Os dados foram recolhidos atravs de plataforma eletrnica, de forma annima, tendo-se obtido 564 respostas, representativas dos dois setores de ensino e de todas as instituies do pas. Recorreu-se a um quadro terico de referncia assente numa reviso da literatura, perspetivado no mbito do estudo com enfoque na capacidade de resilincia, associada ao modelo transacional e s fontes e reas de desenvolvimento da mesma (Grotberg, 1985, Wolin & Wolin, 1993, Kumpfer,1999); relacionado com a profisso docente foram trabalhados a identidade e o desenvolvimento profissional, competncias, relaes pessoais e interpessoais e desenvolvimento humano, bem como toda a organizao do ensino superior (Gonalves 1987, 2007, Garcia, 1999, Zarifian, 2001, Ralha-Simes & Simes, 2002, Le Boterf, 2005, legislação relacionada com o Ensino Superior). O estudo encontra-se organizado em cinco captulos: I - enquadramento terico, dedicado resilincia, profisso docente, ao ensino superior, ao Processo de Bolonha e articulao dos fatores anteriores; II- metodologia da investigao e aspetos inerentes, bem como a amostra e os motivos de construo do instrumento; III apresentao e anlise dos dados recolhidos, tentando responder s questes de pesquisa, aos objetivos traados e contributos para a melhoria; IV consideraes finais onde constam as concluses do estudo e as possibilidades de futuras perspetivas de investigao; V bibliografia. Como principais concluses deste estudo salienta-se o facto de as capacidades de resilincia dos docentes, nomeadamente a valorizao pessoal, que os prprios destacam como fator protetor, estarem bem desenvolvidas e interferirem na sua adaptao s alteraes introduzidas ao nvel pedaggico, cientfico e didtico. Salvaguarda- se contudo que esta adaptao no ocorre ao nvel da sua carreira profissional e manifesta-se de forma pouco vincada em relao questo da tutoria ou orientao tutorial. Por outro lado, sobressai um bom autoconhecimento e a existncia de relaes intra e interpessoais positivas. No que respeita s diferenas ao nvel de adaptabilidade entre os docentes dos dois setores de ensino, apesar de existirem, as mesmas no so significativas.
Resumo:
Na presente comunicao quantificam-se os limites de trfego rodovirio cor-respondentes a diferentes valores de referncia dos nveis sonoros nas facha-das dos edifcios, tendo em vista facultar informao facilmente interpretvel que possa servir de orientao no planeamento urbano, para dar satisfao aos requisitos regulamentares aplicveis. Para tal so analisadas diferentes situaes tipo de rodovias e envolvente urbana e apresentados alguns comen-trios sobre as opes mais adequadas.
Resumo:
Dissertao de mest., Psicologia da Educação, Especialidade: Necessidades Educativas Especiais, Universidade do Algarve, 2006
Resumo:
Dissertao mest., Biologia e Geologia, Universidade do Algarve, 2007
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Observao e Anlise da Relao Educativa, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2007
Resumo:
Dissertao mest., Cincias da Educação, Universidade do Algarve, 2008
Resumo:
Dissertao mest., Educação Artstica - Teatro e Educação, Universidade do Algarve, 2007
Resumo:
Dissertao de mest., Cincias da Educação, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2010
Resumo:
Dissertao de mest., Marketing, Faculdade de Economia, Univ. do Algarve, 2011
Resumo:
Dissertao de mest., Didctica e Inovao no Ensino das Cincias (Biologia/Geologia), Faculdade de Cincias e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2011
Resumo:
Disssertao de mest., Cincias da Educação e da Formao (Sociologia da Educação e da Formao), Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010
Resumo:
Este artigo debrua-se sobre o perodo histrico do ps revoluo de abril de 1974, a abril de 1976, usando como quadro concetual a noo de educação popular e como contexto emprico a fbrica de conservas S. Francisco da empresa Jdice Fialho, localizada na cidade de Portimo. Pretende abrir algumas ideias para perceber de que forma o operariado se organizou em comisses de base, para lutar em defesa de melhores condies de vida e de trabalho. Pretende, ainda, compreender os mecanismos usados para desenvolver um processo educativo de aprendizagem autnoma e emancipatria relativa ao trabalho e vida social.
Resumo:
Dissertao de mest., Superviso, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2008
Resumo:
Atualmente, os professores deparam-se com a necessidade de trabalhar com turmas muito heterogneas, nas quais esto includos alunos com dislexia que exigem uma ateno redobrada devido s necessidades individuais de aprendizagem. A dislexia uma deficincia com uma incidncia importante, estimando-se que de 10 a 15% dos jovens apresentam esta problemtica, sendo que cerca de metade desta percentagem chega ao terceiro ciclo sem saber que as suas dificuldades de aprendizagem tm origem na dislexia. A rea da educação especial em Portugal, como em quase todos os pases europeus, sofreu nas ltimas dcadas alteraes significativas. A introduo de nova legislação sobre alunos com deficincia (Decreto-lei n 3/2008 de 7 de janeiro) pretende proporcionar condies que possibilitem a estes alunos desenvolverem as competncias gerais previstas nos diferentes currculos. Assim, o presente estudo tem como objetivo contribuir para a compreenso das percees do professor do terceiro ciclo sobre a identificao, interveno e sucesso escolar de alunos com dislexia, proporcionando-lhes uma progresso na aprendizagem de modo a desenvolver as competncias gerais previstas no Ensino Bsico e a fortalecer a sua autoestima. Pretendeu-se ainda complementar a viso dos professores com a perspetiva de alunos com dislexia e de outros principais intervenientes no contexto escolar. A abordagem metodolgica aqui adotada engloba mtodos quantitativos e qualitativos, com a aplicao de um questionrio a uma amostra de professores de vrias zonas do pas e em paralelo um estudo de carcter qualitativo sobre dois alunos com dislexia, seus respetivos encarregados de educação, aos professores de apoio e psiclogos das escolas onde estes discentes esto inscritos. Os resultados revelam que os docentes apercebem-se que h alunos com algumas dificuldades de aprendizagens, sem, no entanto conhecer quais as melhores estratgias ou atividades a pr em prtica para os ajudar. Apesar da falta de formao e do escasso apoio dado pelas estruturas responsveis, o papel dos professores e dos prprios encarregados de educação fundamental para o sucesso do aluno com dislexia. A colaborao entre estes dois grupos tambm um fator importante para combater as dificuldades de aprendizagem.
Resumo:
Esta dissertao resulta de uma investigao realizada na Escola Secundria de Vila Real de Santo Antnio, no Algarve. O estudo de caso pretendeu apurar quais as questes que podem motivar uma interveno ao nvel da Educação Social na escola e definir as principais competncias do/a Educador/a Social neste contexto. Dos resultados obtidos, destacam-se dois pontos essenciais. Assim, tendo em conta os conflitos que surgem na comunidade escolar, parece ser fundamental que o/a Educador/a Social adquira competncias em tcnicas de Mediao. Por outro lado, os jovens, e at os adultos que frequentam os Centros de Reconhecimento e Validao de Competncias, tm necessidade de definir o seu projecto de vida, o que torna evidente que o Educador Social domine metodologias de Aconselhamento Filosfico, a par dos conhecimentos que adquire ao longo da licenciatura e das competncias que vai demonstrando ao longo das suas prticas.
